近年来，长岭县在干部教育培训的体制、对象、渠道、内容和方式上不断创新，逐步实现了干部教育培训的“五个转变”。
    转变体制。实现了从“分散培训、多头培训”向“统一领导、宏观调控、分级负责、分类培训”的转变。全县的干部教育培训由县委干部教育培训领导小组统一领导，各单位、各系统的培训计划必须在年初集中申报，经批准后方可实施。
    转变对象。实现了从“抓重点对象培训为主”向“既突出重点又整体推进的全员培训”的转变。该县不仅突出县管领导干部和优秀青年干部的重点培训，而且把对象扩大到“三支人才”队伍，还结合新农村建设活动的开展，把广大农村党员和干部都分期分批纳入到大规模培训中来。
    转变渠道。实现了从“依靠主渠道”向“依托主渠道与面向市场充分挖掘教育培训资源”的转变。在培训资源上，加强县内进修校、农广校、卫校、电大站等现有干部教育培训资源的整合，与县委党校形成优势互补，资源共享。在师资力量上，每年选派党校教师到市委党校学习；探索建立了领导授课制度，要求每位县级领导每年都要到党校授课。同时，该县还注重在经济发达省市建立县外培训基地，加大培训力度。
    转变内容。实现了从“通用型知识培训”向“能力型知识培训”的转变。围绕提高干部的学习、实践和创新“三大能力”的培养，逐步采用案例教学、诊断式教学、研究式教学、体验式教学等方法，促进参训干部积极有效地参与学习。同时，根据不同层次、不同类别干部履行岗位职责的需要，因人施教，实施专题培训，逐步推行差别化、个性化培训，不断增强培训工作的针对性和实效性。
    转变方式。实现了从“偏重课堂理论培训”向“课堂培训与实践锻炼相结合”的转变。推广课堂教学与实践锻炼“两段式”培训方式，既通过课堂教学对干部进行理论知识的系统培训，又针对不同层次、不同类别干部的实际，强化培训中的实践经历，安排一定的实践课程，组织干部到基层调查研究，到经济发达地区参观学习，使干部通过亲身体验和实际感受，深化对理论知识的理解，巩固课堂教学效果，提高解决实际问题的能力。